高二政治组校本课程开发方案

课程名称

新民主主义革命时期共产党人的革命精神

课程开发的目的

1. 充实教学课程内容，促进学生个性化发展

《国家基础教育课程改革纲要》指出要通过合理利用各种资源，开发多元课程。本次校本课程内容的开发，是贯彻国家教育改革的要求也是促进学生全面而又充分发展的举措。在一定程度上是对统编版教材的有益补充，充分的考虑到了学校的文化特色和学生群体的学习兴趣，有利于感兴趣并学有余力的同学对中华民族精神在新民主主义革命时期的体现进行深入细致的学习，激发学生学习兴趣，促进学生多元和个性化发展。

2. 促进教师专业化发展，提高教师综合素养

校本课程的编写，学校在前期通过邀请专家学者等方式组织了大量的培训学习，教师们通过这些培训都对校本教材编写的目的、意义、流程、要求等有了更深刻的体会和认识，提升了相关的专业技能；在编写的过程中，大量查阅资料，组内谈论学习，增长了知识，提高了自身专业素养。

3. 彰显办学特色，推动学校内涵式发展

校本课程的研发，在大力推动教职员工提升综合素养的基础上，间接的对学校的教学质量提升，推动学校内涵式发展上作出了突出的贡献。多元化校本课程的开发，是学习办学特色的彰显，也是学校办学成果的展现，有利于提升学校办学效益，扩大社会影响。

课程开发的条件分析

一、课程开发的团队条件

就《新民主主义革命时期共产党人的革命精神》的校本编写团队而言，队内既有学识修养深厚的学科高级教师，长期在一线进行教学研究，有着丰富的理论和实践经验；又有年青干劲足的公费师范生队伍。大家团结一致，凝心聚力，共同致力于学习研究，既有干事的热忱，又有坚定的信心，为相关编写工作提供了人员上的保证；    就《新民主主义革命时期共产党人的革命精神》这一校本研修选题而言，大家经过了广泛的谈论，这时期的革命精神是中华民族精神的主体，为中华民族的发展提供了重要的精神动力，是维系民族情感的重要精神纽带，文化生活中对这些具体精神虽有提及，但介绍较少。开展此次校本研修的拟写，能够加深对学生对民族精神的认知，增强民族自豪感和向革命先辈学习坚定而又崇高的信念。

2、学校开设课程的条件

   学校就学科校本课程研发先后出台了多项工作方案，做好了校本课程研发的顶层设计，对团队的校本课程研发提供了积极有益的指导。就校本课程的开发设计，学校先后组织开展了大量的培训工作，邀请专家老师们对校本开发的意义、过程、类型等进行了相关培训，使得团队老师们对相关校本课程的开发有了一定程度上的理解。

物质保障上，学校有充足的教室、教学设备、文印设备等提供给校本研修的材料和教学场地的需要，最大程度满足校本开发所需。

3、课程对学生发展的条件

本课程的开设对象主要是高二年级的学生，作为对人教版高中思想政治必修三文化生活第三单元中华文化和民族精神中‘我们的民族精神’知识板块的补充，课程开设预计45人一期，根据学生选课意愿进行机动调整。课程共五讲，每讲预计3课时，总计15课时。教学过程注重对学生的过程性和终结性评价，坚持定量定性分析结合，以促进学生的全面发展为核心，拓展学生知识面，提升学生学科核心素养。

课程开发

步骤

1.    根据我国2017年版新课标以及教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》指出的“为保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。积极开发并合理利用校内外各种课程资源开发校本课程。”结合《六盘水市第二十三中学“校本课程建设”实施方案》的要求，本项目组将在研究本课程开发的意义及价值、学习课程开发的方法基础上，做好前期准备工作。

2.选题，4月7日-12日：确定项目名称为《新民主主义革命时期共产党人的革命精神》，确定课程开发小组人员名单，项目成员搜集相关素材；

3.4月13日-19日，课程开发小组成员结合自身教学实际，有意识向学生介绍此课程开设的意义及价值，积极宣传，了解前期学生选课意向；拟定课程提纲和结构，设计、拟写课程开发《方案申报书》；

4.4月20日-26日，向学校校本课程开发组提交《申报书》，经聘请的专家对本方案的可行性、效用性等进行评估论证，在专家的指导下完善方案并立项；

5.4月27日-5月3日，向学校校本课程开发组申请项目经费支持；项目成员搜集、编辑和整理课程素材，并将材料统一交项目负责人李春兵处汇总；

6.5月4日-10日开始编写，组内交流经验，完善内容并完成初稿；

7.5月11日-17日完成定稿；

8.6月初在高二年级开设课程。

课程评价方式和具体内容

1.评价方式：本课程的评价主要采取过程性评价和结果性评价两种方式。评价对象则包括两部分，即对教师的评价和对学生的评价。

2.评价内容：

（1）对教师的评价；对教师的评价注重过程。教师根据学生选课实际，有计划地组织教学，撰写教学进度计划，按时授课，授课要写好教案，学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生评价三部分。

（2）对学生的评价；对学生采用激励性评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录等进行评价。

评价要点:①学生在选课后，必须在一个学期内按时参加本课程的学习，无旷课行为，有事必须请假，并在其他同学的帮助下自修完成落下的教学内容；②完成老师布置的课后作业4次以上；

③积极参加课堂教学环节，思考并认真讨论、回答问题；④课程结束后撰写一篇不少于800字的学习心得。

讲次

课时

内容

备注

第一讲

3课时

《新民主主义革命时期共产党人的井冈山精神》

第二讲

3课时

《新民主主义革命时期共产党人的长征精神》

第三讲

3课时

《新民主主义革命时期共产党人的延安精神》

第四讲

3课时

《新民主主义革命时期共产党人的红岩精神》

第五讲

3课时

《新民主主义革命时期共产党人的西柏坡精神》

课程计划

本课程共5讲，每讲一位主讲人，每三周1讲，每讲1课时    共15课时

存在的困难

1.整个教研组缺乏在校本课程开发方面的经验以及本备课组也是第一次进行校本课程的开发，经验不足，理论素养仍有待提升；

2.在校本课程的整体设计中，还需要对校本教材的内容进行不断地优化、细化；

3.在校本教材的内容方面，虽然目前内容已确定，但还需要与学校学生的实际进行对接，在学习深度上、内容特色上还要下功夫。

解决

途径

1.积极参加学校组织的校本课程的培训，加强研修，不明白的地方多向专家学习请教，及时补缺；网上查阅资料，学习校本课程开发的相关理论，为本校校本课程的开发提供理论支撑；

2.本教研组进行细致讨论，运用集体的智慧进行内容细化的具体设计；

3.校本内容的确定后，首先要教师对校本课程的内容进行研究与思考，再者是设想是否可以达到预期目标，即学生学习校本课程之后，不仅掌握校本课程的内容，也会运用知识对自我的素养进行提升。

部门

审核意见

备注

教研组意见

负责人签字：

日期：     年   月   日

教育教学管理中心意见

负责人签字（章）：

日期：     年   月   日

学校意见

负责人签字（章）：

日期：     年   月   日