古俊彦 地理校本课程教学案例

给学生一个不一样的学习机会

当代的新课程改革，提倡转变教师身份、改变学生的学习方式，鼓励学生采用主动参与，积极探究、交流合作为主的学习方式。而教师则鼓励利用现代化的教学手段辅助教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用。学生自己需要自主学习、小组合作探究、教师指导、课件播放等综合方法进行。《六盘水旅游地理》的教学目标之一就是希望引导学生主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

本节课的教学目标主要有以下几点：

1、能运用地图说出六盘水地理位置的特点。

2、知道六盘水丰富的煤炭资源和旅游资源。

3、了解三线建设以及三线建设背后的地理意义。

4、了解六盘水城市开发及存在问题和解决措施。

可见，本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，要引导学生进行讨论，着重培养学生的阅读能力和分析探究能力。因此，本节课前期的教学设计在于从学生对于本地的居住感觉入手，分析这些居住体验是因何产生的，最后在总结六盘水本地的地理自然特点。但是在上课过程中发现学生对于本地的知识了解不多，甚至可以说是一点都不知道相关内容。那么在上课时，教师就补充了大量的六盘水市基本情况，使得一些活动不能按照教学设计进行。应为对于学生该情况把握不够，使得在教学过程中只好又回归传统师讲学生听的状态，略显枯燥。另一方面，学生自己对于本地的旅游景点也不甚了解，课堂反应平淡，无法调动积极性。最后，高二学生对于校本课程也不甚重视，课堂不愿加入小组之中，对讲解性知识也不感兴趣。还有不少同学在上课过程中，完成其他课程作业。《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科——经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”

校本课程开发是我国课程改革的重要内容和途径，它既有利于教师的专业成长，也有利于学生的素质发展。本地旅游资源校本课程的开发，要充分分析学校所在地的地理区位优势、民族文化优势、独特的民俗风情等。其特点就是要立足乡土，实地考察是必要的辅助手段，学生参与是必要的教学手段，希望在未来的教学中本校本课程组能有效改进之前出现问题，使教学效果到达更好地飞跃！