市二十三中到清镇一中参加贵州省县中新学校计划校际协同测试集中命题研讨会

秋光为序，研途如歌。根据新县中计项办〔2026〕15号通知精神，2026年9月11日至13日，贵州省县中新学校计划校际协同测试集中命题研讨会在贵阳市清镇一中如期召开。各项目学校九大学科命题骨干齐聚一堂，围绕2026年下学期高一、高二年级期中考试试题命制工作，共同研讨命题方法，共商协同策略，共筑质量基础。市二十三中作为物理学科命题承担单位，全程参与、全力投入，在为期三日的议程中留下了扎实而深刻的“廿三印记”。

贵州省县中新学校计划项目办公室主任谢笠作总体要求说明及专题讲座。他的讲话高屋建瓴，为本次集中命题研讨锚定了方向、划定了路径。

讲座中，谢笠主任直指对考试功能的认知误区：如果把考试当作“最终审判”，将排名作为唯一目标，命题就容易陷入“地毯式轰炸”、刻意拔高难度的误区，把考试异化成了教学的终点。真正的考试，应当是以考试推动教学改进的形成性评价——聚焦核心素养与真实情境应用，通过学生的答题表现精准诊断教学盲区，把考试作为教学的新起点，借助数据反馈优化教学，实现以评促教、以评促学的良性循环。由此，他提出核心共识：校际协同测试不是各校之间的“擂台赛”，而是开展集体教研的高端载体。谢笠还进一步强调，命题的核心导向在于：每一道试题都是“诊断探针”，整套试卷的结构要体现“教学评一体化”。试题必须具备诊断功能、教学导向、素养立意，从内容维度、能力维度、素养维度进行立体设计，让考试真正成为教学的“体检仪”与“导航仪”。

本次研讨会重点聚焦核心产出、团队建设、机制搭建与共识凝聚四项工作：一是完成了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九大学科高一、高二年级期中考试的双向细目表、试题、参考答案与评分细则的研讨；二是组建了校际协同核心命题团队与“以考促教”骨干教师团队；三是建立了规范化命题流程、审题制度、质量监控标准及考后教学反馈机制；四是统一了“素养导向、难度适配、区分度合理”的命题理念。

各学科组围绕命题范围、双向细目表、难度预设，分工开展了研讨。市二十三中作为本次物理学科命题的承担学校，牵头组织物理学科讨论，明确命题方向，细化责任分工，在思维碰撞中凝聚了共识。

会议初期，各学科组集中开展试题命制与初稿打磨工作。交叉审题环节中，每位老师都试做了非本人命制的试题，记录下命题意图、难度感受与存在歧义的问题；磨题研讨阶段，则聚焦试题立意、设问科学性、规范性和难度适切性，重点审核情境设置、评分标准与答案准确性，最终形成明确的审题意见。参与人员以多重身份反复推敲打磨，力求每道试题都有依据、每处设计都经得住考量。

各学科分会场完成独立命题研磨后，本次集中命题研讨会正式转入集中汇报环节，该环节由六盘水市第二十三中学教管中心副主任韦永江主持。按照会前确定的研讨顺序，九个学科依次上台汇报本学科分会场磨题研讨的整体情况，汇报重点围绕试题核心立意、全卷难度预设、分组审题阶段的核心发现，以及研讨过程中仍存在的分歧展开说明。韦永江严格依照既定会议议程有序把控汇报环节节奏，逐科做好衔接；在所有学科汇报完成后，又系统汇总了各组反馈的共性问题，明确了后续交叉审题环节与定稿研讨阶段的具体要求，为下一阶段命题研讨工作的开展指明了清晰的任务方向。

第三日，九大学科依次开展交流分享，展示命题思路、审题发现与磨题成果。随后谢笠作总结讲话，从“会议回顾、初步成效、后续安排”三个方面梳理本次研讨脉络，肯定各学科协同攻坚取得的成果，部署下一阶段命题审题、考后反馈及校际教研常态化相关工作，还分享了九大学科素养图谱，为明确命题立意、深化教研工作提供专业支撑。整场总结逻辑严密、指向清晰，为教师专业成长与校际协同教研向纵深推进指明了方向。 

为期三日的集中研讨中，九大学科协同发力，完成了高一、高二期中考试试题及参考答案、评分细则、双向细目表等全套配套材料；组建了校际协同核心命题团队与“以考促教”骨干教师团队；建立起规范化命题流程、审题制度、质量监控标准及考后教学反馈机制；进一步统一了“素养导向、难度适配、区分度合理”的命题理念。这不仅是校际协同交出的“集体答卷”，更是“以考促教、以考促学”的生动实践。

同题共研，方能探知深浅；众行致远，更显责任担当。此次集中命题研讨会，既是一次命题技术的切磋交流，更是一次教育理念的思想共振。六盘水市第二十三中学将以此次会议为新起点，深耕协同教研路径，精进命题育人技艺，坚持以研促教、以评导学，在九大学科同频共振中持续积蓄教研合力，为贵州省县中新学校计划项目高质量发展贡献“廿三力量”。